Ingénieur Généraliste « Ingénieur Civil des Mines » – ICM

1A : 40% des cours à la carte

La première année de formation vous permet l’acquisition de connaissances scientifiques générales et de compétences pour leurs applications.

La première année c’est :

• 1 tronc commun scientifique
• 1 tronc commun managérial
• Des cours d’Humanités : art et esthétique, philosophie et droit, culture et civilisations, sciences, technologies et sociétés
• Un choix de langues vivantes : LV1 Anglais, LV2 (Espagnol, Allemand, Russe, Chinois, Japonais, portugais, italien). + LV3 au choix
• Des projets
• Du sport : basket, sabre, yoga, natation, volley, escalade, badminton, ultimate, tennis, salsa, cross-fit)
• Stage  1^ère année : stage opérateur d’une durée d’un mois

Les + :

• Découverte des métiers de l’ingénieur via des rencontres et des conférences animées par des cadres d’entreprises ;
• Découverte du monde économique au travers de visites d’entreprises et d’un stage de 4 semaines ;
• Découverte de la société en participant aux projets « mains à la pâte » et à la cordée de la réussite « Artem, ensemble vers la réussite » ;
• Découverte de la recherche en s’appuyant sur les 7 laboratoires partenaires de l’école.

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2A : 70% des cours à la carte

Dès la deuxième année, construisez votre cursus personnalisé de formation avec pour socle, le choix d’un parcours scientifique qui regroupe des enseignements de spécialités disciplinaires associés à la conduite d’un projet en équipe. 

Le choix parmi 13 parcours :

• Énergie
  – Fluides
  – Procédés et Environnement
  – Transition Énergétique
• Informatique
  – Robotique
  – Cybersécurité
• Géosciences et génie civil
  – Génie Civil
  – Génie Minier
• Génie Industriel et Mathématiques Appliquées
  – Ingénierie mathématique
  – Ingénierie des systèmes de décision et de production
• Science et Génie des Matériaux
  – Design d’alliages Innovants
  – Ingénierie des Biomatériaux
  – Matériaux, dispositifs et Énergie

Le choix parmi :

• 28 cours électifs
• 5 départements scientifiques
• 4 thématiques d’humanités
• 10 filières managériales
• 4 parcours

Possibilité de faire un projet Industrie ou un projet Recherche

Stage 2^e année : stage assistant ingénieur d’une durée de 3 mois

Les +

• Le choix d’un parcours scientifique porté par les équipes des départements d’enseignement
• Le choix d’enseignement « électifs » à caractère scientifique et technologique approfondi, interdisciplinaire ou interculturel qui complètent et ouvrent votre formation sur des domaines spécifiques
• Le choix d’un atelier Artem qui vous permet de travailler sur un projet complexe et transversal en lien avec les élèves des 2 autres écoles
• Le parcours recherche qui vous permet de mener un projet de recherche dans un laboratoire partenaire en vue d’une 1ère publication scientifique
• La possibilité d’enrichir votre formation par des enseignements managériaux et d’humanités, de langues et cultures étrangères

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3A : 90% des cours à la carte

La troisième année est une année d’approfondissement des connaissances et d’orientation dans la ligne du projet professionnel envisagé.

Zoom sur la 3^e année

• La suite du parcours choisi en 2^e année (parmi le 13 parcours proposé)
• Le choix parmi 9 langues
• Le choix parmi 9 cours électifs + 1 tronc commun managérial + 1 projet de fin d’étude
• Le choix parmi 4 filières managériales et économiques
• Des conférences Grands Témoins
• 1 stage « Ingénieur » de 6 mois en entreprise ou en laboratoire

Les +

• Effectuer une 3^e année dans une autre école d’ingénieurs française : 75% des étudiants font une 3A hors école ;
• Obtenir un second diplôme de niveau Master en poursuivant votre cursus dans un autre établissement français ou international ;
• Poursuivre par un semestre académique en France ou à l’international, suivi d’un stage (ou l’inverse si l’échange académique a lieu dans l’hémisphère sud) ;
• Effectuer une année sabbatique ou de césure entre la 2^e et 3^e année.

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Située à une heure de l’Allemagne et du Luxembourg, Mines Nancy propose dès septembre 2022, une section germanophone, pour former les élèves-ingénieurs à l’interculturalité et à la culture d’entreprise du monde germanophone et répondre aux besoins des entreprises françaises et allemandes en termes de recrutement de profils à fortes compétences, maitrisant les deux langues et rompus aux deux cultures.

La section germanophone : un atout de plus dans votre cursus

Fort de son positionnement géographique dans la région Grand Est au carrefour de l’Europe et à proximité directe de pays germanophones (Allemagne, Autriche, Luxembourg, Suisse), Mines Nancy propose au sein de la formation « Ingénieur Civil des Mines » (post BAC +2) une section germanophone, afin d’offrir la possibilité aux étudiants qui le souhaitent, d’approfondir leur connaissance de la langue et de la culture d’entreprise du monde germanophone. Cette section germanophone répond à un réel besoin de personnel qualifié parlant à la fois allemand et français dans les entreprises.

• l’allemand est la deuxième langue la plus demandée sur le marché de l’emploi en Europe, après l’anglais*
• 4000 : c’est le nombre de postes de cadres parlant allemand non pourvus en France.

La section germanophone de Mines Nancy c’est quoi ?

Elle permet à des élèves germanophones d’intégrer la formation Ingénieur Civil des Mines de Nancy (bac + 2) en cursus bilingue et biculturel.

La section germanophone est calquée sur la formation classique Ingénieur Civil des Mines de Nancy dans laquelle certains cours, créneaux projets, stages sont dispensés en allemand pour un apprentissage approfondi de la langue allemande, de la culture d’entreprise du monde germanophone et une immersion culturelle. La section germanophone de l’école est proposée en collaboration avec le Goethe Institut et le campus nancéien de Sciences Po Paris et son programme européen franco-allemand.

La section germanophone concerne les 5 parcours scientifiques de l’école : informatique, génie industriel et mathématiques appliquées, géosciences et génie civil, énergie et matériaux

Pour quel public ?

• La section germanophone s’adresse aux étudiants déjà familiers avec la langue allemande et disposant au minimum d’un niveau B1+
• L’inscription se fait dès la 1^ère année et pour l’intégralité du cursus, à savoir 3 ans

Le principe ?

Intégrés au cursus Ingénieur Civil des Mines, les étudiants inscrits dans la section germanophone disposent de temps pédagogiques dédiés afin :

• d’intégrer les deux cultures francophone et germanophone
• de vivre une expérience interculturelle durant les 3 années de formation
• répondre aux attentes des entreprises

Les +

• échanges réguliers et personnalisés avec le réseau d’alumni en poste dans les pays germanophones
• l’appui d’un réseau de partenaires industriels et académiques de premier plan
• préparation à une certification externe (Zertifikat Deutsch) de niveau B2 ou C1
• interventions de professionnels germanophones issus du monde de l’entreprise, des arts et de la politique dans le cadre des cours d’interculturalité
• sorties pédagogiques transfrontalières (voyage d’étude, séminaire)
• possibilité de faire son projet de première année en collaboration avec une école bilingue de la ville de Nancy
• cours d’humanité dispensé à Sciences Po Nancy
• ateliers de conversation au sein de l’Université de Lorraine et sur le campus nancéien de Sciences Po Paris
• participation à des conférences en commun avec le Goethe Institut de Nancy

Un réseau académique et d’entreprises de premier plan

La section germanophone s’appuie sur un vivier industriel et universitaire de premier plan afin de favoriser la mobilité académique et professionnelle des élèves.

40% du temps de formation en projet

Missions, projets (au moins 4 durant les 3 années de scolarité) et stages représentent à eux seuls 40% du volume global de la formation.

Projets 1^ère année

L’objectif est de vivre des situations de conduite de projet permettant de structurer une réponse concrète à une problématique complexe et parfois évolutive. La pédagogie active permet de se confronter en groupe à des situations diverses, de les analyser, depuis l’’idée jusqu’’à la construction collective du projet en relation avec un partenaire. À l’’issue de cette activité les futurs ingénieurs seront capables de comprendre le processus de conduite de projet d’en tirer les enseignements pour le futur proche en deuxième, troisième année et pour leur vie professionnelle.

Projets 2^e année

Ces projets sont résolument orientés vers une problématique industrielle concrète et/ou expérimentale avec pour objectifs essentiels :

• Faire travailler les élèves en petits groupes de deux ou trois sur une problématique industrielle et/ou expérimentale fournie par une entreprise ou un laboratoire de recherche.
• Interagir le plus étroitement possible avec le partenaire industriel (contacts, visites, présentation mi-parcours, compte rendu final…).
• Favoriser les projets incluant une partie expérimentale réalisée par les élèves en laboratoire.
• Sensibiliser au travail par projet sous la responsabilité du tuteur académique de l’École en tenant compte des impératifs industriels le cas échéant.
• Mettre en œuvre les connaissances scientifiques et techniques des départements de rattachement, de leur élaboration ou de leur utilisation.

Projets 3^e année

Réaliser un projet de recherche, suffisamment ambitieux pour que les étudiants soit confrontés à une problématique de recherche (pourquoi) et s’initie à ce qu’elle peut avoir de différente d’une problématique d’ingénierie (comment), suffisamment circonscrit pour que la chose soit faisable.

Des projets d’exception

Toujours à la recherche des nouvelles technologies, l’école propose à ses élèves ingénieurs de travailler sur les dernières avancées technologiques comme par exemple : le robot quadrupède SCAR, le transport de demain URBANLOOP ou encore la 5G, des projets qui réunissent élèves, enseignants-chercheurs et industriels.

Scar, le robot quadrupède

Mines Nancy est la première école à mettre à disposition de ses étudiants cet outil emblématique de la rupture technologique en robotique rebaptisé « SCAR » pour Système Complexe d’Assistance Robotisée.

Le robot irrigue de nombreux projets étudiants en réponse à des problématiques industrielles réelles et permet aux élèves de manipuler le meilleur de la technologie et de travailler sur des applications multiples comme par exemple :

• la robotique et l’intelligence artificielle en
  environnements complexes
• la collaboration multi-robots et robot/drones
• le développement d’équipements embarqués

Urbanloop, le transport de demain

Urbanloop est un projet innovant de mobilité du futur dont l’ambition est de répondre aux enjeux de la transition écologique. Bénéficiant de soutiens politiques et industriels aux plus hauts niveaux, il sera déployé aux JO de Paris 2024 et dans la Métropole du Grand Nancy.

Vulgarisation scientifique, conception des capsules, analyse des risques environnementaux, techniques, humains… à travers des ateliers et des projets, plus de 90 élèves de l’école ont déjà participé à l’aventure Urbanloop.

Fidèle à notre engagement en faveur de la transition écologique, le 28 mai 2021, Mines Nancy portait le projet de record du monde de la plus faible consommation énergétique au kilomètre en présence de Jean-Baptiste Djebbari, Ministre chargé des Transports.

5G

La formation de Mines Nancy comporte trois stages obligatoires qui se déroulent, selon le choix de l’élève ingénieur, en France ou à l’étranger sur une durée minimum de 9 mois dont 6 minimum à l’international.

1^ère année : stage opérateur

Durée : 1 mois (en février)
Objectifs : Acquisition de connaissances générales, découverte du monde économique

Le stage de 1^ère année est une découverte du monde de l’entreprise et, plus largement, de la vie professionnelle. Il est l’occasion pour l’élève d’appréhender l’organisation de l’entreprise (structure, acteurs, hiérarchie, relations sociales, circulation de l’information…) et d’initier une formation personnelle à la vie et aux différents métiers de l’entreprise.

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2^e année : stage « assistant ingénieur »

Durée : 3 mois (de mi-juin à mi-septembre)
Objectifs : Construction du cursus personnalisé de formation et découverte de la complexité.

Le stage de deuxième année constitue la première opportunité offerte à l’élève ingénieur de mettre en application ses connaissances, d’intégrer une équipe de projet et d’acquérir des compétences telles que l’organisation, l’analyse, la conception et l’encadrement d’une équipe. Ce doit être pour lui l’occasion de valider ses connaissances techniques et de prendre des initiatives.

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3^e année : stage de fin d’études « ingenieur »

Durée : 6 mois minimum (de février à septembre)
Objectifs : Approfondissement des connaissances, préparation au métier et au domaine d’activité choisi.

Le stage de fin d’études en entreprise permet à l’élève de remplir une mission d’ingénieur généraliste dans le cadre d’une équipe au sein de laquelle il aura à négocier et convaincre, former et informer, être moteur du changement et être créatif.

Le stagiaire s’appliquera à atteindre les objectifs fixés en termes de délais, coût et qualité et consignera son travail en un rapport qu’il présentera publiquement.

En savoir +

Les langues et cultures étrangères à Nancy

La pratique courante d’au moins deux langues et la découverte des cultures étrangères sont une composante essentielle de la formation de l’ingénieur et constituent l’un des objectifs déclarés de l’enseignement dispensé à Mines Nancy.

Dans cet esprit, les élèves sont tenus : 

• de suivre un enseignement en anglais, obligatoire pour tous ; 
• de poursuivre l’étude de l’autre langue apprise dans l’enseignement secondaire, ou de débuter une nouvelle langue.

Il est en outre possible de suivre l’étude d’une troisième langue facultative (à partir de la 1^ère année ou en 3^ème année).

La formation en langues correspond à environ 20% de la formation totale. Elle fait une large place à la dimension culturelle et doit amener progressivement l’élève-ingénieur d’une situation d’apprenant à un statut de véritable utilisateur de la langue. C’est pourquoi la pédagogie en langues repose sur les cours et sur l’apprentissage auto-dirigé sous la conduite d’un enseignant-référent.

L’apprentissage de la langue des signes

Déjà engagée sur la thématique du handicap et sur l’égalité des chances, Mines Nancy enrichit son offre en apprentissage des langues en proposant depuis la rentrée de septembre un cours de langue des signes qui réunit déjà 15 élèves ingénieurs !

A l’initiative et à la demande des élèves de 1ère année, Mines Nancy a mis en place à la rentrée de septembre 2021, un cours de langue des signes (LSF). Un groupe d’une quinzaine d’élèves suit ce cours tous les mercredis animé par un enseignant sourd et muet.

Afin de mieux comprendre leur démarche, nous avons interrogé nos élèves ingénieurs sur leurs motivations à suivre ce cours et sur l’intérêt qu’ils y trouvent d’un point de vue professionnel et personnel :

• Quelles ont été tes motivations pour rejoindre le cours de LSF ?

• Qu’est-ce que t’apporte ce cours, l’apprentissage de cette nouvelle langue ?
  

Artem : l’intelligence collective dans toute sa complexité

Mines Nancy intègre dans son cursus Ingénieur civil des Mines une pédagogie transversale partagée avec ICN Business School et l’École nationale supérieure d’art et de design de Nancy.

ARTEM CREATIVE DAYS (CDAYS) :

En première année, dès la rentrée, les 500 étudiants de l’Alliance Artem participent à 1 séminaire de créativité autour de 5 modules :

• « Créativité et Design » pour la génération d’idées
• « Projet et Développement » pour les modalités d’implémentation des idées
• « Business » pour le design stratégique et le développement d’un business model
• « Communication » pour la présentation et la défense du projet devant une équipe d’experts

L’objectif : sensibiliser les élèves dès leur rentrée universitaire à la remise en question des modes de pensée, encore trop stéréotypés.

Le parcours Artem se décompose en deux parties :

• un atelier ARTEM (projet pluridisciplinaire et transversal co-construit avec l’ICN et l’ENSAD) une journée par semaine
• un projet scientifique proposé par le département auquel appartient l’étudiant (1/2 journée par semaine)

Ce projet est optionnel, l’élève ingénieur peut choisir entre 4 parcours au choix.

Le parcours Artem c’est :

Un projet transversal au sein d’un équipe pluridisciplinaire et multi-métiers, autour de nouvelles problématiques de recherche ou d’expérimentation en lien étroit avec le territoire.

Modalités :

• Durée : 12 mois ( 1 journée et demi par semaine)

ARTEM INSIGHT

Artem Insight est un séminaire qui plonge, pendant une semaine, les élèves de 3^e année au cœur de problématiques proposées par des entreprises et organisations pour capter, analyser et proposer des pistes de réflexion et des réponses aux défis posés.

L’objectif : engager un transfert de compétences croisées étudiants/entreprises et apporter à l’organisation une réponse de professionnels nourrie d’informations et argumentée.

Le Parcours Entrepreneuriat

De l’idée au produit jusqu’à la création d’entreprise ou de start-up

À la rentrée 2021, l’école propose à ses élèves de 2^e année désireux de se lancer dans l’aventure entrepreneuriale, de suivre un parcours dédié à raison d’1 jour et demi par semaine.

Ces étudiants bénéficient :

• d’un coaching/mentor personnalisé
• de cours spécifiques (dépôt de brevet, management,gestion RH…)
• d’intervenants dédiés

Pour accompagner cette ouverture à l’entrepreneuriat, tous les élèves Mines Nancy peuvent bénéficier du statut d’étudiant-entrepreneur et disposer de l’accompagne-ment et des ressources du Pôle Entrepreneuriat Étudiant de Lorraine (PEEL).

Ce parcours peut se prolonger en 3e année dans le cadre d’une césure orientée «développement d’activité» et ainsi disposer d’un temps nécessaire pour l’évolution de son projet.

Modalités :

• Durée : 12 mois ( 1 journée et demi par semaine)
• Groupe de 2 à 4 élèves.
• En partenariat avec le PEEL.

Parcours Industrie

Le parcours industrie est une nouvelle opportunité offertes aux étudiants de se confronter au monde technico-économique. Il s’agit d’une activité pédagogique en mode projet visant à répondre à une problématique industrielle scientifique ou technologique, définie par une entreprise partenaire de l’école.

La thématique du projet est choisie par l’entreprise en concertation avec l’école au travers d’un ou plusieurs enseignant encadrant. Ce projet fera l’objet d’un ou plusieurs livrables définit préalablement ( programme informatique, rapport…).

Ce projet en partenariat avec une entreprise fait l’objet d’une convention signée entre les étudiants, l’école et l’entreprise afin de fixer le cadre réglementaire de cette collaboration. Les projets proposés s’appuie sur les compétences techniques spécifiques acquises en départements mais aussi sur des compétences transversales entre les départements scientifiques de l’école.

En bref

Face à la croissance de la population mondiale, à l’épuisement des ressources en énergies fossiles et aux problèmes environnementaux, nos sociétés, dans le cadre de la transition énergétique, doivent se mettre en capacité de produire ou de traiter des combustibles de substitutions (plus disponibles, rentables et acceptables pour l’environnement, comme l’hydrogène, la biomasse, le charbon…), des combustibles fissiles pour l’industrie nucléaire. Il convient aussi de développer les énergies renouvelables comme les énergies éolienne et hydraulique.

En parallèle, les procédés industriels et toutes les installations de conversion et stockage d’énergie doivent s’adapter à l’usage de nouvelles matières premières et de nouveaux vecteurs énergétiques et limiter leurs impacts sur l’environnement. Ces nouvelles exigences viennent s’ajouter à celles du marché qui s’expriment à la fois en termes de coût et de qualité des produits.

L’optimisation des procédés existants, le développement de nouvelles technologies et de nouvelles filières industrielles sont donc des solutions incontournables pour répondre aux contraintes énergétiques et environnementales. Ces efforts s’adressent également aux secteurs de l’automobile, de l’aéronautique et de l’habitat. Le département Énergie propose trois parcours de formation : « Fluides », « Transition énergétique », « Procédés Environnement » qui s’inscrivent dans ce contexte. Les parcours du département sont organisés autour d’une structure matricielle avec 2/3 de modules de cœur définis par le parcours et 1/3 de modules à choisir dans les autres parcours.

Consultez le site du département Energie

En bref

Le département Informatique de Mines Nancy dispense des cours théoriques et pratiques couvrant le spectre très large des thématiques numériques actuelles.

Nous avons à cœur d’apprendre à nos élèves à apprendre par eux-mêmes et à s’adapter aux différentes évolutions de notre domaine. Notre objectif de former des “T-shaped persons”, c’est à dire des ingénieurs ayant une culture scientifique large et des compétences attestées dans de nombreux domaines scientifiques (ce qui est imagé par la barre horizontale du ‘T’). Mais ces ingénieurs doivent aussi être capables de devenir extrêmement performants sur un domaine précis (cela correspond à la barre verticale du ‘T’).

En bref

Le département Géosciences et Génie Civil (nouvelle appellation du département Géoingénierie) est l’un des départements historiques de Mines Nancy. Son périmètre englobe les métiers liés au génie civil, à l’aménagement du territoire, à l’exploitation des ressources, à la gestion de l’environnement et à la gestion des risques.

Le département s’appuie sur une pédagogie basée sur des études de cas et des projets. L’enseignement vise d’abord à développer la capacité à observer, représenter et interpréter des objets ou des ouvrages complexes en rapport avec le sol et le sous-sol : tunnels, ponts, bâtiments, mines, carrières, infrastructures de transport linéaires, etc. Il vise ensuite à développer la capacité à les modéliser dans un objectif de dimensionnement ou de prédiction de leur comportement. Il s’intéresse enfin à la question de l’évaluation et de la gestion des risques que fait peser l’environnement sur les activités humaines ou que font peser les activités sur l’environnement.

Le socle de connaissances repose sur des enseignements de géologie pour l’ingénieur, de géotechnique, de modélisation numérique, de géophysique, d’hydrogéologie et de mécanique des structures. En dernière année, le département propose des approfondissements liés à la gestion des risques en génie civil et en génie minier.

Consulter le site du département Géosciences et Génie Civil

En bref

Le Département Génie Industriel et Mathématiques Appliquées (GIMA) anime et fait vivre deux options importantes (notamment par leurs effectifs) de l’école : Ingénierie Mathématique (IM) et Ingénierie des Systèmes de Décision et de Production (ISDP).

Son objectif est de former des ingénieurs capables de concevoir des modèles et d’analyser des systèmes en vue d’améliorer la productivité, la logistique, les coûts… d’une entreprise quel que soit son domaine d’activité en utilisant des outils sophistiqués de mathématiques et d’informatique de la décision. Une autre tâche du Département GIMA est d’organiser les enseignements de Tronc Commun de mathématiques, recherche opérationnelle, statistique de l’école.

En bref

Le département propose à ses élèves une formation scientifique généraliste et de haut niveau dans le domaine de la Science et Ingénierie des Matériaux. Il les prépare surtout à devenir les ingénieur(e)s de demain, capables de développer, produire ou commercialiser de nouveaux matériaux toujours plus performants et ayant intégré toutes les grandes transitions comme celles du Numérique, de l’Industrie 4.0, de l’ingénierie pour la Santé et celle du Développement Durable.

Les cours sont dispensés en formation Ingénieur Civil des Mines (FICM), Ingénieur de Spécialité Génie Industriel et Matériaux (GIM) et Ingénieur de spécialité Génie Mécanique Parcours Ingénierie de la Conception (FIIC) (initiale ou continue) et en formations continues courtes.

En FICM, les enseignements se déclinent en trois parcours qui permettent de couvrir un très large panel de matériaux et d’applications. Les trois grandes classes de matériaux que sont les métaux et alliages, les polymères et les céramiques (et tous leurs composites) sont traitées tant du point de vue des propriétés de structure (mécanique) que des propriétés fonctionnelles (physique/chimie des surfaces et du solide). Les applications abordées répondent aux grands défis sociétaux actuels, comme ceux de l’énergie, de la santé, de l’environnement ou du transport.

Les trois parcours sont :

• DAI : Design d’Alliages Innovants
• IBM : Ingénierie des BioMatériaux
• MDE : Matériaux, Dispositifs et Énergie

Ces trois parcours ne sont pas complètement différenciés car les élèves doivent suivre un socle de cours de tronc commun en S7 et S9. Certains cours de parcours sont aussi mutualisés. Les parcours permettent avant tout d’offrir des approfondissements dans certains domaines de la physique et des matériaux.

Les cours de parcours décloisonnés interviennent en S8 et S9. Les élèves sont donc amenés à choisir leur parcours en fin de S7. Des ajustements dans les choix de cours (hors parcours donc) seront possibles afin d’accompagner au mieux les élèves dans leur ambitions et projets professionnels (sous réserve de la validation des responsables de parcours et de département).

Il est à noter enfin que le S9 du département s’appuie sur le DU (Diplôme d’Université) anglophone Multiscale Materials de Mines Nancy. Les cours du département sont donc tous dispensés en Anglais.

Les formules proposées sont nombreuses : stage en entreprise, séjour académique, année de « césure » entre le 2^e et la 3^e année dans une entreprise implantée à l’étranger, double diplôme ou second diplôme (Master) en 3^e année.

Quelques exemples de partenariats plébiscités par les élèves de l’école :

Double diplôme

Dans le cadre d’un double diplôme, une convention est établie entre Mines Nancy et une autre université. L’admission est facilitée mais le nombre de place est limité. Les frais d’inscription sont réduits (voire inexistants). Mais il n’y a pas de 2nd vœu possible.

Second diplôme

Pour un second diplôme, il n’y a pas de convention entre les deux établissements. L’université souhaitée peut refuser la venue d’un étudiant et les frais de scolarité peuvent parfois être élevés comme en Angleterre ou aux États-Unis.

Programmes d’échanges (parcours non-diplômants)

Les parcours non-diplômants concernent les programmes d’échanges Erasmus en Europe (Allemagne, Suède, Norvège, Espagne, Italie….), Brafitec au Brésil, les échanges Institut Mines-Télécom (Canada, Chili, Israël…) et les accords Mines Nancy (Ukraine, Japon…).

Ces parcours présentent un certain nombre d’avantages. Les étudiants peuvent choisir leur parcours « à la carte » dans les universités partenaires avec l’accord de leur département. Ils ont la possibilité de rester au minimum un semestre. Enfin, ils bénéficient d’une admission facilitée et de frais d’inscription réduits, voire nuls, au sein de l’université d’accueil.

En revanche, ces parcours non-diplômants n’offrent pas la possibilité d’acquérir un second diplôme. De plus, le nombre de place est limité.
Enfin, la reconnaissance de ce parcours peut ne pas être bien valorisée en entreprise.

Année de césure et Année sabbatique

Les étudiants peuvent effectuer une année césure entre leur 2^ème année et leur 3^ème année sous la forme de :

• 2 semestres de stages de 6 mois dans 2 entreprises différentes
• 1 semestre de stage et 1 semestre d’étude hors Mines
• 1 semestre de stage et 1 semestre de développement personnel (service civique, associatif, mission humanitaire, roadtrip)

Les étudiants peuvent également effectuer une année sabbatique en fonction de leur projet personnel :

• 1 année de formation hors Mines dans un domaine différent
• 1 année liée à un projet de développement personnel (associatif ou autre)

Mines Nancy propose à ses élèves ingénieurs de compléter leur cursus en profitant de partenariats avec des universités ou écoles de premier plan en France

ESSEC, SciencesPo Paris, IFP School, Paris Dauphine… l’école laisse le choix à ses élèves ingénieurs de poursuivre leur 3^e année dans un autre établissement afin d’approfondir des connaissances dans différents domaines.

Exemples de partenariats plébiscités par les élèves de l’école :

Zoom sur le nouveau double-diplôme ESSEC / Mines Nancy

Lola Hehn, élève en formation Ingénieur Civil des Mines (Prom19), étudiante à SciencesPo

Via le dispositif GEI (Groupement des Ecoles d’Ingénieurs)

Un recrutement par voie universitaire est ouvert, en 1^ère et 2^ème année, aux 3^e années de Licence scientifique ou en 1^ère année de master universitaire, selon une procédure commune à 15 Grandes Écoles d’ingénieurs françaises.

Admission en 1^re année : 5 places

Titulaires d’une Licence L3 obtenue en moins de 4 ans après le baccalauréat ou équivalent (mathématiques, physique, mécanique ou informatique).

Admission en 2^ème année : 5 places

Titulaires d’un diplôme de niveau Master M1 ou Bachelor en 4 ans obtenu en moins de 5 ans ou équivalent (mathématiques, physique, mécanique, informatique et sciences de l’ingénieur).

Conditions d’admission

Les candidats doivent d’abord s’inscrire via la plateforme GeiUniv et si le dossier est complet et conforme, le candidat est autorisé à passer les épreuves écrites. Les candidats sont ensuite convoqués aux oraux sur la base de leur dossier scolaire et des résultats aux épreuves écrites. Les oraux sont au nombre de 4 (maths, info, physique et motivation) et durent 30 minutes chacun.

En savoir +

Élèves et futurs élèves de la formation Ingénieur Civil des Mines, retrouvez la procédure d’inscription étape par étape.

Inscription Ingénieur Civil des Mines

Élèves et futurs élèves de la formation Ingénieur Civil des Mines, retrouvez la procédure d’inscription étape par étape.

Mines Nancy

 

Intermines : un réseau de diplômés de 1^er plan

Intermines regroupe les diplômés des Mines ParisTech, Mines Nancy et Mines Saint-Etienne.

Intermines c’est :

• + de 35 000 élèves et diplômés
• Des groupes régionaux et internationaux
• 1 service carrières
• Des clubs professionnels sectoriels et thématiques (X-Mines-Ponts au Féminin, X-Mines Entrepreneurs…)
• Des parrainages
• Des clubs loisirs et passion
• 1 annuaire commun
• De la solidarité (Crédit X-Mines, Aides élèves, Aides aux diplômés…)
• 1 adresse mail à vie pour garder le contact
• 10 000 offres ciblées d’emploi et de stage

En savoir +

Réseau Mines Nancy Alumni

Mines Nancy Alumni a vocation à développer la communauté des Ingénieurs Civils des Mines, à renforcer les relations avec l’École et à favoriser les contacts professionnels et personnels entre ses membres. Mais l’association entretient également des liens privilégiés avec la Fondation de l’Industrie qui soutient les projets et les investissements de l’École.

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